A LITERATURA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES E PRÁTICAS INCLUSIVAS LITERATURE AS AN INCLUSIVE

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar, a partir de uma pesquisa bibliográfica, o papel da literatura como ferramenta pedagógica inclusiva na educação especial, destacando suas contribuições para a formação de leitores e para o fortalecimento de práticas pedagógicas alinhadas à perspectiva inclusiva. Metodologicamente, trata-se de um estudo de natureza qualitativa, desenvolvido por meio de revisão e análise crítica de produções acadêmicas nacionais e internacionais que discutem leitura literária, formação de leitores e educação inclusiva. Foram examinadas obras clássicas e estudos contemporâneos que abordam a leitura como prática social, interativa e formativa, bem como pesquisas que discutem a inclusão escolar e a adaptação curricular. Os resultados indicam que o uso de textos literários favorece o desenvolvimento da empatia, amplia repertórios culturais e contribui para a construção de ambientes pedagógicos mais participativos e sensíveis à diversidade. Conclui-se que a literatura, quando integrada de forma intencional às práticas docentes, constitui um recurso potente para promover inclusão, participação e aprendizagem significativa no contexto da educação especial.