ENTRE O TATO E A ESCUTA: CONTRIBUIÇÕES DAS PRÁTICAS LÚDICAS PARA A ALFABETIZAÇÃO

Resumo

Este artigo deriva de uma dissertação de mestrado profissional e analisa a contribuição de duas práticas lúdicas de base sensorial e oral para o processo de alfabetização de crianças do 2º ano do Ensino Fundamental. Trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter interventivo, fundamentada na pesquisa narrativa, com dados produzidos por observação participante e diário de bordo em uma turma de 15 estudantes de uma escola pública estadual de Pelotas, Rio Grande do Sul. Os resultados foram sistematizados sob a forma de duas histórias construídas a partir do diário de bordo da pesquisadora e analisados à luz da psicogênese da língua escrita e dos estudos sobre ludicidade. Os achados evidenciaram que a mediação pedagógica lúdica, ancorada na exploração tátil e na escuta atenta, favoreceu avanços na consciência fonológica, na segmentação silábica e na autoconfiança comunicativa dos estudantes, ainda que em ritmos heterogêneos. Conclui-se que a intencionalidade pedagógica na condução de brincadeiras de base sensorial e oral constitui elemento estruturante para o avanço da alfabetização, reforçando a relevância dessas práticas como estratégia didática replicável mesmo em contextos escolares com pouca infraestrutura tecnológica.