MÚLTIPLAS IDENTIDADES SOCIOCULTURAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA SOBRE O CAMPO E A CIDADE NO ENSINO MÉDIO

Resumo

O presente artigo discute os desafios pedagógicos associados às múltiplas identidades socioculturais de discentes do Ensino Médio e analisa como o ensino de Geografia pode atuar como agente mediador e catalisador da aprendizagem significativa. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso qualitativo de cunho pedagógico, desenvolvido com estudantes do 1° ano do Ensino Médio da Escola Estadual Dom Adauto, no município de Serra Redonda, Paraíba. O percurso metodológico compreendeu uma etapa de diagnóstico socioeconômico por meio de questionários e rodas de conversa, seguida por intervenções ativas baseadas no estudo da agricultura e do espaço vivido. As atividades envolveram exposições dialogadas, a exibição do documentário 'O veneno está na mesa' e o desenvolvimento de oficinas práticas pelos discentes, tais como a criação de paródias musicais, confecção de maquetes representativas de sistemas produtivos rurais e entrevistas diretas com produtores agrícolas locais. Os resultados demonstraram uma expressiva redução das barreiras de preconceito sociocultural existentes entre os alunos residentes no meio urbano e rural, além de impulsionar a assiduidade, a participação crítica e a melhoria consistente no rendimento escolar dos educandos, consolidando o papel da Geografia Escolar na formação cidadã.