ESTAÇÃO METEOROLÓGICA COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: PRÁTICAS E APRENDIZAGENS COM FICHA DO TEMPO E CLIMOGRAMA

Resumo

Este estudo apresenta um relato de experiência sobre o ensino de Climatologia na perspectiva geográfica no Ensino Fundamental, realizado em uma escola municipal de Brusque, Santa Catarina, com foco na utilização de uma estação meteorológica automática como recurso didático. A proposta envolveu a coleta, registro e análise de dados atmosféricos pelos alunos, por meio de fichas de observação do tempo e do Google Planilhas, culminando na elaboração de climogramas e relatórios escritos. A prática permitiu aos estudantes compreender as variáveis climáticas temperatura, precipitação, vento, umidade, pressão atmosférica, nebulosidade e tipos de nuvens de forma contextualizada, relacionando os fenômenos ao espaço geográfico local e ao cotidiano. A experiência contribuiu no desenvolvimento de competências digitais, analíticas e textuais, além de habilidades socioemocionais, como cooperação, persistência e autonomia. A mediação docente foi fundamental para orientar o processo, superar desafios relacionados ao uso de tecnologias digitais e garantir o engajamento dos alunos. O estudo evidencia que a integração entre observação direta, análise de dados e ferramentas digitais promove aprendizagem significativa, articulando teoria e prática, e reforça a importância de metodologias mais ativas e contextualizadas no ensino de Geografia. A experiência sugere que o uso de estações meteorológicas pode ampliar o protagonismo discente e fortalecer a compreensão dos fenômenos climáticos em contextos escolares.