PIAGET E VYGOTSKY: UM ESTADO DO CONHECIMENTO DAS DISSERTAÇÕES DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS/PALMAS

Autores

  • Eldiomar da Silva Carneiro Neto UFT
  • Francisca da Silva Cirqueira Duarte
  • Jonathas Alencar Marques Universidade Federal do Tocantins image/svg+xml
  • Maria Lucia Fernandes Rocha UFT
  • Marlon Brito dos Santos Brito UFT
  • Ruhena Kelber Abrão UFT

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29850

Palavras-chave:

Piaget. Vigotsky. Estado do conhecimento.

Resumo

Este artigo resulta de uma pesquisa vinculada ao programa de pós-graduação Educanorte (Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia - PGEDA) na UFT - um doutorado acadêmico em rede focado na região amazônica. O estudo teve o objetivo mapear o estado do conhecimento sobre Piaget e Vygotsky, por meio de pesquisa bibliográfica, a partir das dissertações defendidas no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Tocantins (UFT), no período de 2014 a 2025. Foram identificadas doze (12) dissertações que contemplam o pensamento dos autores em questão. A análise evidenciou a heterogeneidade que o pensamento e a teoria de Piaget e Vygotsky que são tratadas em sua grande maioria de forma superficial e com o olhar de outros pensadores e tradutores, sob diversas perspectivas sendo relacionadas à educação infantil, avaliação, formação de professores etc. Verifica-se que a discussão sobre estes pensadores e suas teorias ainda são superficiais e que existe a necessidade de novas discussões.

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Biografia do Autor

  • Eldiomar da Silva Carneiro Neto, UFT

    Graduado em pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins, UFT; graduado em letras pela Faculdade Aberta do Tocantins; pós-graduação em Gestão e Orientação Educacional pela Faculdade São Marcos; em Língua Portuguesa e Literatura, Faculdade São Marcos. 

  • Francisca da Silva Cirqueira Duarte

    Graduada em pedagogia, especialista em psicopedagogia, filosofia e sociologia. Pedagogia, escolar: administração, gestão e supervisão. 

  • Jonathas Alencar Marques, Universidade Federal do Tocantins

    Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) mestrado acadêmico. Universidade Federal do Tocantins. 

  • Maria Lucia Fernandes Rocha, UFT

    Graduada em Licenciatura de Artes/Teatro pela Universidade Federal do Tocantins -UFT e Pós-Graduação na Especialização em MBA de Liderança e Formação de Gestores pela UFT. 

  • Marlon Brito dos Santos Brito, UFT

    Doutor em Educação na Amazônia. Centro de Formação, Extensão, Inovação e Pesquisa em Educação, Lazer e Saúde na Faculdade (CEPELS) Universidade Federal do Tocantins (UFT). 

  • Ruhena Kelber Abrão, UFT

    Docente do curso Doutorado em Educação na Amazônia. Centro de Formação, Extensão, Inovação e Pesquisa em Educação, Lazer e Saúde na Faculdade (CEPELS) Universidade Federal do Tocantins (UFT). 

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Publicado

2026-08-27

Edição

v. 12 n. 8 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Carneiro Neto, E. da S., Duarte, F. da S. C., Marques, J. A., Rocha, M. L. F., Brito, M. B. dos S., & Abrão, R. K. (2026). PIAGET E VYGOTSKY: UM ESTADO DO CONHECIMENTO DAS DISSERTAÇÕES DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS/PALMAS. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(8), 1-14. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29850

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