JOGOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA COM CLIMATOLOGIA ESCOLAR

Resumo

Este artigo apresenta um relato de experiência sobre o uso de jogos didáticos no ensino de Geografia, com foco na Climatologia escolar. A experiência foi desenvolvida em 2025, em uma escola municipal de Brusque, Santa Catarina, no âmbito do projeto “Clube dos Observadores do Tempo”, envolvendo 20 estudantes dos 7º e 8º anos do Ensino Fundamental. O estudo, de natureza qualitativa, baseou-se na observação participante e na análise reflexiva das atividades desenvolvidas ao longo do projeto. Inicialmente, os alunos participaram de diferentes práticas relacionadas à Climatologia escolar, como coleta de dados meteorológicos, construção de climogramas, elaboração de maquetes e entrevistas com profissionais da área. Como atividade final, os estudantes foram desafiados a elaborar jogos educativos para socializar os conhecimentos assimilados. Os resultados evidenciaram que a construção e aplicação dos jogos favoreceram o protagonismo estudantil, a criatividade, o trabalho em equipe e o engajamento nas atividades. Além disso, observou-se que o recurso lúdico contribuiu para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais significativo e envolvente. Conclui-se que os jogos podem constituir importantes ferramentas pedagógicas no ensino de Geografia, desde que utilizados com planejamento e mediação docente adequada.