SAEB E IDEB NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA BRASILEIRA: DEFINIÇÕES, USOS E IMPACTOS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E NA GESTÃO ESCOLAR

Resumo

No contexto da educação básica pública brasileira, a consolidação de sistemas de avaliação em larga escala, como o SAEB e o IDEB, tem assumido papel central no monitoramento da qualidade do ensino e na orientação de políticas educacionais. Esses instrumentos são amplamente utilizados para diagnosticar o desempenho escolar, subsidiar a gestão educacional e orientar a tomada de decisões nas diferentes esferas administrativas. O objetivo geral desta pesquisa é analisar as definições, os usos e os impactos do SAEB e do IDEB na educação pública brasileira, com ênfase em suas repercussões nas práticas pedagógicas, na gestão escolar e na formulação de políticas públicas. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, com abordagem qualitativa e caráter explicativo, na qual foram incluídos artigos científicos publicados nos últimos cinco anos (2021–2026), nos idiomas português e inglês, disponíveis nas bases de dados Google Scholar, Portal de Periódicos da CAPES e Scopus, abordando especificamente a temática da avaliação educacional e seus desdobramentos no contexto brasileiro. Os estudos analisados evidenciam que, embora o SAEB e o IDEB contribuam significativamente para o diagnóstico educacional e para a organização de políticas públicas baseadas em evidências, seus efeitos no cotidiano escolar são complexos, influenciando diretamente as práticas pedagógicas e os processos de gestão. Verifica-se que esses indicadores têm induzido a reorganização curricular, o fortalecimento de práticas de monitoramento e a intensificação do uso de dados na gestão escolar, ao mesmo tempo em que suscitam desafios relacionados à padronização do ensino e à centralidade de resultados quantitativos. Apesar dos avanços observados, persistem limitações quanto à capacidade desses instrumentos de contemplar a complexidade do processo educativo, evidenciando a necessidade de um uso mais crítico, contextualizado e articulado a outras dimensões da qualidade da educação básica.