ENSINO DE PROGRAMAÇÃO PARA CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA: POTENCIALIDADES, DESAFIOS E IMPLICAÇÕES DA BNCC DA COMPUTAÇÃO

Resumo

A implementação da Base Nacional Comum Curricular da Computação, instituída pela Resolução CNE/CEB nº 1/2022, tornou obrigatória a inserção do pensamento computacional na Educação Básica brasileira, impondo às redes de ensino o desafio de implementar essa agenda em um contexto de profundas desigualdades estruturais. Este artigo analisa as potencialidades, os desafios e as implicações pedagógicas da introdução da programação desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. O estudo adota a revisão integrativa da literatura como método, com levantamento realizado nas bases SciELO, CAPES, ERIC e Google Acadêmico, resultando na inclusão de 18 documentos (entre artigos selecionados e marcos regulatórios/teóricos de suporte) analisados tematicamente em quatro eixos: fundamentos do pensamento computacional, ferramentas e metodologias, formação docente e equidade e infraestrutura. Os resultados demonstram que a programação promove ganhos em raciocínio lógico e criatividade, especialmente quando associada a metodologias ativas, mas sua efetividade depende da qualidade da mediação pedagógica e de investimentos em formação continuada. O estudo conclui que a implementação dessas diretrizes enfrenta disparidades expressivas entre redes públicas e privadas, exigindo políticas que articulem equidade, formação docente e infraestrutura tecnológica de forma sustentada.