FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR PARA A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NA ESCOLA REGULAR DE ENSINO

Resumo

A presente pesquisa: “Formação continuada do professor para a inclusão do aluno surdo na escola regular de ensino tem como objetivo geral verificar se os professores de classes regulares de escolas municipais de Barcarena/PA”, possuem conhecimento para trabalhar com alunos surdos. A pesquisa qualitativa, de caráter exploratório/descritivo com técnicas de estudo de caso. Foi realizado levantamento bibliográfico, por meio de livros, artigos e legislação pertinente a educação de surdos. O lócus da pesquisa foram duas escolas públicas do Município de Barcarena-PA, com alunos surdos matriculados. Os resultados revelaram que as escolas pesquisadas, não possuem tudo o que o modelo prevê ou deveria fornecer. Com uma estrutura física inadequada para esses alunos a escola torna-se excludente. Os profissionais possuem certa resistência quando se fala em inclusão de aluno com NEE, por não possuírem qualificação voltada para esse tema, são indiferentes a esse aluno. A educação inclusiva infelizmente ainda não funciona de forma adequada por razões como: a formação insuficiente dos professores e falta de estrutura das escolas. Muitos acreditam que esses alunos deveriam frequentar uma sala de AEE e não estarem em turmas regulares, já que a atenção do professor é insuficiente. Assim é fundamental novas atitudes e formas de interação na escola, exigindo uma nova postura diante da aceitação das diferenças individuais. Essas iniciativas promovem a adaptação das crianças, no geral, acentuando as interações sociais e a aprendizagem por meio da cooperação, na qual o professor é um mediador.