A DISLEXIA E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v8i2.4375

Palabras clave:

Inclusão. Dislexia. Docência. Educação. Direito.

Resumen

Este artigo tem como tema: A Dislexia e a Aprendizagem na Educação Infantil, é um artigo voltado para a docência da educação infantil, se propos falar sobre o contexto da inclusão social como um todo e enfatizou sobre a dislexia, seus sintomas, e as dificuldades que um dislexio apresenta. O objetivo deste artigo foi de desenvolver no professor um olhar mais crítico no que se refere a importância da linguagem para a criança com dislexia, elaborou-se atividades que incluem e estimulam o dislexio a participar de forma integrada com os outros alunos da turma, mostrou que existe obstáculos, mas que podem ser superados, pois a educação é direito de todos e dever do estado e da família promover isto as nossas crianças. Este artigo teve como referencial teóricos, Ianhes, Capovilla, Fonseca dentre outros escritores que defendem a inclusão e tem a mesma visão sobre a dislexia.

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Biografía del autor/a

  • Eliana André Santana, Universidade Norte do Paraná

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, Graduada 2ª Licenciatura em Geografia  pela FAVENI, Especialista em Psicopedagogia Clínica, Institucional e Educação Especial pela FAVENI, Especialista em Gestão Pública e Gestão de Pessoas pela FAVENI

  • Isabel Cristina Rufino, Centro Universitário Leonardo da Vinci

    Graduada em Matemática pelo Centro Universitário – UNIVAG, Graduada em Pedagogia pela Braz Cubas Centro Universitário, Especialista em Mamtemática pelo Centro Universitário – UNIVAG, Especialista em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci.

     

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Publicado

2022-03-10

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2022): Revista Ibero- Americana de Humanidades, Ciências e Educação.

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Santana, E. A., & Rufino, I. C. (2022). A DISLEXIA E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 8(2), 1362-1379. https://doi.org/10.51891/rease.v8i2.4375

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