TECNOLOGÍAS, PODER Y EDUCACIÓN: LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL COMO ARENA DE DISPUTA HEGEMÓNICA Y CAPITAL CULTURAL

Resumen

La creciente digitalización de la sociedad intensifica las desigualdades educativas y sociales, especialmente en el acceso y el uso crítico de las tecnologías. Este artículo analiza la alfabetización digital como práctica social y dimensión formativa atravesada por disputas hegemónicas, articulándola con las categorías de capital cultural (Bourdieu) y hegemonía (Gramsci). Fundamentado en el materialismo histórico-dialéctico, el estudio tiene como corpus la Base Nacional Común Curricular (BNCC, 2018) y busca comprender cómo la lógica neoliberal se expresa en sus formulaciones, especialmente en la competencia general sobre cultura digital. El análisis documental, organizado en tres categorías (instrumentalización de las tecnologías, dimensión crítica y equidad digital), se contrasta con el Complemento a la BNCC – Computación (2022) como contrapunto. Los resultados indican que la BNCC reduce la alfabetización digital a un conjunto de habilidades técnicas, sin contemplar la dimensión crítica y social del uso de las tecnologías. Se concluye que es necesario un enfoque curricular crítico y emancipador, que asegure la equidad digital y promueva la ciudadanía en el contexto escolar.