GAMIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: UNA REVISIÓN NARRATIVA SISTEMATIZADA DE LA LITERATURA

Resumen

Este artículo analiza cómo un corpus bibliográfico seleccionado aborda el uso de la gamificación en la enseñanza de la Historia en la Educación Secundaria. Se trata de una investigación bibliográfica, exploratoria, cualitativa y descriptivo-interpretativa, desarrollada como revisión narrativa sistematizada de la literatura. Las búsquedas, orientadas por nueve cadenas, se realizaron en Google Académico, la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y el Portal de Periódicos de CAPES, con criterios de elegibilidad, hoja de cribado y matriz de extracción analítica. De los 100 registros analizados, 73 estudios conformaron el corpus final. Los resultados evidencian estrategias variadas, como juegos digitales, juegos de rol, cuestionarios, recorridos, juegos de mesa, desafíos y narrativas interactivas, con predominio de propuestas digitales. Los estudios asocian estas prácticas principalmente con el compromiso, la participación, la colaboración, el protagonismo estudiantil y el aprendizaje histórico. Aunque predominan informes favorables, se identificaron limitaciones en la evaluación empírica, el seguimiento longitudinal, la infraestructura y la formación docente. Se concluye que la gamificación puede dinamizar la enseñanza de la Historia, siempre que esté articulada con la intencionalidad pedagógica, la mediación docente y la construcción de sentidos históricos.