EL JUEGO Y LAS CULTURAS INFANTILES EN LA CONTEMPORANEIDAD

Resumen

Este artículo analiza el juego como experiencia cultural en una infancia atravesada por las transformaciones producidas por la cultura digital, considerando las relaciones entre culturas infantiles, ludicidad, experiencia y educación. Se parte de la premisa de que la infancia no constituye una condición homogénea o universal, sino una construcción histórica y sociocultural en la que los niños participan activamente en la producción y transformación de la cultura. Desde esta perspectiva, el juego trasciende la dimensión del entretenimiento y del instrumento de aprendizaje para constituirse en una forma privilegiada de apropiación, reelaboración y producción cultural. La cultura digital, al modificar las formas de producción, circulación y apropiación de los bienes culturales, integra las condiciones contemporáneas de constitución de las culturas infantiles, ampliando repertorios y lenguajes, pero también introduciendo formas de aceleración, estímulo continuo, consumo y captura de la atención. Se trata de una investigación teórico-filosófica de enfoque cualitativo, desarrollada mediante investigación bibliográfica y orientada por la perspectiva crítico-dialéctica de la Teoría Crítica de la Sociedad. Se argumenta que el desafío de la Educación Infantil consiste en asegurar condiciones pedagógicas para que la experiencia infantil permanezca abierta a la imaginación, la creación, la interacción y la apropiación crítica de la cultura.