PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE ACOGIDA EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS Y SUS PRINCIPALES CONTRIBUCIONES A LA PERMANENCIA ESCOLAR DE LAS MUJERES: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar cómo las prácticas pedagógicas desarrolladas en la Educación de Jóvenes y Adultos contribuyen a la retención escolar y al fortalecimiento de la trayectoria educativa de las mujeres que han retomado sus estudios. Metodológicamente, se realizó una investigación bibliográfica, con un enfoque cualitativo, basada en el análisis de libros, artículos científicos, disertaciones, tesis y documentos relacionados con la Educación de Jóvenes y Adultos, las trayectorias de las mujeres, la retención escolar y las prácticas pedagógicas de acogida. Los resultados de la investigación mostraron que las mujeres que asisten a la Educación de Jóvenes y Adultos tienen trayectorias marcadas por interrupciones en la escolarización, frecuentemente relacionadas con la maternidad, el trabajo, los turnos dobles, las desigualdades de género y diversas particularidades que afectan al público femenino. La revisión también indicó que las prácticas pedagógicas basadas en estrategias que buscan el diálogo, la valoración del conocimiento previo, el aprendizaje significativo, la participación y la construcción de un sentido de pertenencia pueden fortalecer el vínculo entre las estudiantes y la escuela. Este trabajo concluye que las prácticas pedagógicas acogedoras, inclusivas y sensibles que atienden a las necesidades específicas de las mujeres favorecen el aprendizaje y su permanencia en la educación de adultos, lo que contribuye al éxito en la trayectoria educativa de las mujeres.