LA LITERATURA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA INCLUSIVA EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL: APORTES TEÓRICOS PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES Y LAS PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar, a partir de una investigación bibliográfica, el papel de la literatura como herramienta pedagógica inclusiva en la educación especial, destacando sus aportes a la formación de lectores y al fortalecimiento de prácticas docentes alineadas con la perspectiva inclusiva. Metodológicamente, se trata de un estudio de enfoque cualitativo, desarrollado mediante la revisión y el análisis crítico de producciones académicas nacionales e internacionales que abordan la lectura literaria, la formación de lectores y la educación inclusiva. Se examinaron obras clásicas y estudios contemporáneos que conciben la lectura como una práctica social, interactiva y formativa, así como investigaciones que discuten la inclusión escolar y la adaptación curricular. Los resultados indican que el uso de textos literarios favorece el desarrollo de la empatía, amplía los repertorios culturales y contribuye a la construcción de entornos de aprendizaje más participativos y sensibles a la diversidad. Se concluye que la literatura, cuando se integra de manera intencional en las prácticas pedagógicas, constituye un recurso potente para promover la inclusión, la participación y el aprendizaje significativo en el contexto de la educación especial.