DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA COMO ESTRATEGIA DE FORMACIÓN CONTINUA DOCENTE EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo analizó de qué manera la documentación pedagógica puede contribuir al fortalecimiento de la formación continua docente en la Educación Infantil. Se trata de una investigación cualitativa, aplicada, exploratoria y descriptiva, desarrollada mediante un estudio de caso en una institución pública de Educación Infantil de la Red Municipal de Enseñanza de Florianópolis, Brasil. Participaron cuatro docentes organizadas en dos parejas de docencia compartida, una de la etapa de guardería y otra de preescolar. El corpus estuvo constituido por respuestas a un cuestionario con preguntas abiertas, registros pedagógicos, planificaciones y documentos institucionales, examinados mediante análisis de contenido. Los resultados mostraron que la documentación pedagógica es reconocida como instrumento para visibilizar los aprendizajes infantiles, reflexionar sobre la práctica y organizar la planificación. Sin embargo, su uso sistemático como dispositivo formativo depende de tiempos institucionales, espacios colectivos de análisis y mediación pedagógica. Se concluye que la documentación puede constituirse en eje estructurante de la formación continua cuando se moviliza de manera intencional, reflexiva y colectiva.