ENTRE EL TACTO Y LA ESCUCHA: CONTRIBUCIONES DE LAS PRÁCTICAS LÚDICAS PARA LA ALFABETIZACIÓN

Resumen

Este artículo deriva de una disertación de maestría profesional y analiza la contribución de dos prácticas lúdicas de base sensorial y oral para el proceso de alfabetización de niños del 2º año de Educación Primaria. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter interventivo, fundamentada en la investigación narrativa, con datos producidos mediante observación participante y diario de campo en un grupo de 15 estudiantes de una escuela pública estatal de Pelotas, Rio Grande do Sul. Los resultados fueron sistematizados en forma de dos historias construidas a partir del diario de campo de la investigadora y analizados a la luz de la psicogénesis de la lengua escrita y de los estudios sobre ludicidad. Los hallazgos evidenciaron que la mediación pedagógica lúdica, anclada en la exploración táctil y en la escucha atenta, favoreció avances en la consciencia fonológica, en la segmentación silábica y en la autoconfianza comunicativa de los estudiantes, aunque en ritmos heterogéneos. Se concluye que la intencionalidad pedagógica en la conducción de juegos de base sensorial y oral constituye un elemento estructurante para el avance de la alfabetización, reforzando la relevancia de estas prácticas como estrategia didáctica replicable incluso en contextos escolares con poca infraestructura tecnológica.