MÚLTIPLES IDENTIDADES SOCIOCULTURALES EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA: UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA SOBRE EL CAMPO Y LA CIUDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Resumen

Este artículo aborda los desafíos pedagógicos asociados a las diversas identidades socioculturales de los estudiantes de secundaria y analiza cómo la enseñanza de la Geografía puede actuar como agente mediador y catalizador de un aprendizaje significativo. La investigación se caracteriza como un estudio de caso pedagógico cualitativo realizado con alumnos de primer año de secundaria en la Escuela Estatal Dom Adauto, en el municipio de Serra Redonda, Paraíba. El enfoque metodológico incluyó una fase de diagnóstico socioeconómico —mediante cuestionarios y círculos de discusión— seguida de intervenciones activas centradas en el estudio de la agricultura y el «espacio vivido». Las actividades comprendieron clases interactivas, la proyección del documental *O veneno está na mesa* (El veneno está en la mesa) y talleres prácticos dirigidos por los propios estudiantes, tales como la creación de parodias musicales, la elaboración de maquetas de sistemas de producción rural y la realización de entrevistas directas a productores agrícolas locales. Los resultados demostraron una reducción significativa de los prejuicios socioculturales entre estudiantes urbanos y rurales, al tiempo que impulsaron la asistencia, la participación crítica y el rendimiento académico, reforzando así el papel de la Geografía escolar en el fomento de la ciudadanía.