PIAGET Y VYGOTSKY: ESTADO DE LA CUESTIÓN DE LAS TESIS DEL PROGRAMA DE POSGRADO EM EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE TOCANTINS/PALMAS

Autores/as

  • Eldiomar da Silva Carneiro Neto UFT
  • Francisca da Silva Cirqueira Duarte
  • Jonathas Alencar Marques Universidade Federal do Tocantins image/svg+xml
  • Maria Lucia Fernandes Rocha UFT
  • Marlon Brito dos Santos Brito UFT
  • Ruhena Kelber Abrão UFT

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29850

Palabras clave:

Piaget. Vygotsky. Estado del conocimiento.

Resumen

Este artículo es resultado de una investigación vinculada al programa de posgrado Educanorte (Programa de Posgrado en Educación en la Amazonia - PGEDA) en la UFT - un doctorado académico en red enfocado en la región amazónica. El estudio tuvo como objetivo mapear el estado del conocimiento sobre Piaget y Vygotsky, por medio de una investigación bibliográfica, a partir de las tesis de maestría defendidas en el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Tocantins (UFT), en el período de 2014 a 2025. Se identificaron tesis que contemplan el pensamiento de los autores en cuestión. El análisis evidenció la heterogeneidad con la que se tratan el pensamiento y la teoría de Piaget y Vygotsky, bajo diversas perspectivas estando relacionadas con . Se verifica que la discusión sobre estos pensadores y sus teorías aún es inicial y que existe la necesidad de nuevos debates.

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Biografía del autor/a

  • Eldiomar da Silva Carneiro Neto, UFT

    Graduado em pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins, UFT; graduado em letras pela Faculdade Aberta do Tocantins; pós-graduação em Gestão e Orientação Educacional pela Faculdade São Marcos; em Língua Portuguesa e Literatura, Faculdade São Marcos. 

  • Francisca da Silva Cirqueira Duarte

    Graduada em pedagogia, especialista em psicopedagogia, filosofia e sociologia. Pedagogia, escolar: administração, gestão e supervisão. 

  • Jonathas Alencar Marques, Universidade Federal do Tocantins

    Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) mestrado acadêmico. Universidade Federal do Tocantins. 

  • Maria Lucia Fernandes Rocha, UFT

    Graduada em Licenciatura de Artes/Teatro pela Universidade Federal do Tocantins -UFT e Pós-Graduação na Especialização em MBA de Liderança e Formação de Gestores pela UFT. 

  • Marlon Brito dos Santos Brito, UFT

    Doutor em Educação na Amazônia. Centro de Formação, Extensão, Inovação e Pesquisa em Educação, Lazer e Saúde na Faculdade (CEPELS) Universidade Federal do Tocantins (UFT). 

  • Ruhena Kelber Abrão, UFT

    Docente do curso Doutorado em Educação na Amazônia. Centro de Formação, Extensão, Inovação e Pesquisa em Educação, Lazer e Saúde na Faculdade (CEPELS) Universidade Federal do Tocantins (UFT). 

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Publicado

2026-08-27

Número

Vol. 12 Núm. 8 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Carneiro Neto, E. da S., Duarte, F. da S. C., Marques, J. A., Rocha, M. L. F., Brito, M. B. dos S., & Abrão, R. K. (2026). PIAGET Y VYGOTSKY: ESTADO DE LA CUESTIÓN DE LAS TESIS DEL PROGRAMA DE POSGRADO EM EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE TOCANTINS/PALMAS. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(8), 1-14. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29850

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