INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS E DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NA ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. UMA ANÁLISE CRÍTICA DAS POLÍTICAS PÚBLICAS, DAS PRÁTICAS DOCENTES E DA MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA NA PROMOÇÃO DA EQUIDADE EDUCACIONAL

Resumen

Este artigo analisa a convergência entre Inovação Pedagógica, Tecnologias Assistivas (TA) e o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) no processo de escolarização de estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE). O estudo confronta visões segregadoras e integracionistas ao propor uma arquitetura curricular pautada pela equidade, acessibilidade e autonomia discente. Fundamentado na Teoria Histórico-Cultural, no Modelo Social da Deficiência e nas diretrizes atualizadas do CAST (UDL Guidelines 3.0), o texto investiga como os marcos regulatórios brasileiros, como a PNEEPEI, a LBI e a BNCC, articulam-se com a práxis do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a regência na sala de aula comum. Conclui-se que a inovação pedagógica autêntica não decorre da mera presença física de artefatos digitais, mas da reestruturação intencional dos métodos, das atitudes e do planejamento, convertendo a mediação instrumental em vetor de justiça social e cidadania.