JUEGOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA: UNA EXPERIENCIA CON LA CLIMATOLOGÍA ESCOLAR

Resumen

Este artículo presenta un relato de experiencia sobre el uso de juegos didácticos en la enseñanza de la Geografía, con enfoque en la Climatología escolar. La experiencia se desarrolló en 2025 en una escuela municipal de Brusque, Santa Catarina, Brasil, en el marco del proyecto “Club de Observadores del Tiempo”, con la participación de 20 estudiantes de 7º y 8º grado de la Educación Primaria. El estudio, de carácter cualitativo, se basó en la observación participante y en el análisis reflexivo de las actividades desarrolladas a lo largo del proyecto. Inicialmente, los estudiantes participaron en diferentes prácticas relacionadas con la climatología, como la recolección de datos meteorológicos, la construcción de climogramas, la elaboración de maquetas y la realización de entrevistas. Como actividad final, los estudiantes fueron desafiados a elaborar juegos educativos para socializar los conocimientos adquiridos. Los resultados mostraron que la creación y aplicación de los juegos favoreció el protagonismo estudiantil, la creatividad, el trabajo en equipo y el compromiso con las actividades. Además, el recurso lúdico contribuyó a que el proceso de enseñanza y aprendizaje fuera más significativo y dinámico. Se concluye que los juegos pueden ser importantes herramientas pedagógicas en la enseñanza de la Geografía, siempre que sean utilizados con planificación adecuada y mediación docente.