EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD: LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y ESTUDIANTES SORDOS EN ESPACIOS EDUCATIVOS ADAPTADOS DESDE LA PERSPECTIVA DE UN DOCENTE DE SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO Y UN DOCENTE BILINGÜE DE HISTORIA (LIBRAS)

Resumen

Este artículo aborda la importancia de la inclusión de estudiantes con discapacidad y estudiantes sordos en entornos educativos, desde la perspectiva de una docente de Asistencia Educativa Especializada (AEE) y una docente bilingüe de Historia en Libras. El estudio destaca la historia de exclusión de estas poblaciones y los avances promovidos por políticas como la Declaración de Salamanca (1994) y la Ley de Inclusión Brasileña (LBI-2015). El estudio analiza dos contextos inclusivos: el primero se centra en estudiantes con diferentes discapacidades, abordando la importancia de las Tecnologías de Apoyo, las metodologías colaborativas y la formación docente; el segundo aborda la educación bilingüe para estudiantes sordos, defendiendo Libras como primera lengua y señalando desafíos como la falta de materiales didácticos e intérpretes cualificados. El texto propone prácticas pedagógicas innovadoras, como el uso de recursos visuales y el aprendizaje colaborativo, y defiende la escuela como un espacio para la acogida y la valoración de la diversidad. Basado en los teóricos Vygotsky, Piaget, Gardner y Larrosa, el artículo concluye que la educación inclusiva y bilingüe es un derecho fundamental, un compromiso con la equidad y una herramienta esencial para formar ciudadanos críticos y empáticos, preparados para una sociedad más justa y democrática.