INCLUSIVE EDUCATION IN SCHOOLS FOR ALL: TEACHERS’ PERSPECTIVES AND CONTRIBUTIONS TO VALUING DIFFERENCES

Abstract

Este estudio tiene como objetivo general comprender las contribuciones de la Educación Inclusiva a la construcción de escuelas para todos, con énfasis en la actuación docente y en la valoración de las diferencias. Como objetivos específicos, se busca discutir los fundamentos de la Educación Inclusiva; identificar el papel del docente en la promoción del aprendizaje, la participación y el desarrollo de los estudiantes; y analizar los principales desafíos para la implementación de prácticas inclusivas en el contexto escolar. Para ello, se realizó una revisión de la literatura, fundamentada en estudios de Almeida y Friedrich (2021), Barbosa (2025), De Sousa (2008), Tenório y Bastos (2025), entre otros autores que abordan la temática. Los principales resultados evidencian que la Educación Inclusiva trasciende la garantía del acceso a la escuela, involucrando también la permanencia, la participación y el desarrollo de los estudiantes, independientemente de sus condiciones físicas, cognitivas, sociales o culturales. Asimismo, se destacó la importancia de la formación continua de los docentes, la planificación colaborativa, el trabajo articulado con profesionales especializados y la construcción de prácticas pedagógicas que valoren la diversidad y enfrenten los prejuicios y las barreras actitudinales. A pesar de los avances establecidos por la legislación brasileña, persisten desafíos relacionados con la insuficiencia de recursos e infraestructura y con la necesidad de una mayor capacitación profesional. Se concluye que la implementación de la Educación Inclusiva constituye un compromiso pedagógico, ético y social fundamental para promover la equidad, el respeto a las diferencias, la ciudadanía y la construcción de una escuela democrática y efectivamente accesible para todos.