A FÍSICA DIANTE DO ABSURDO: ALBERT CAMUS, ESPISTEMOLOGIA E IMPLICAÇÕES PARA FORMAÇÕES DE PROFESSORES DE FÍSICA

Resumo

Este artigo analisa as referências à ciência e à descrição física da natureza presentes em O mito de Sísifo, de Albert Camus, buscando discutir suas possíveis contribuições para a epistemologia da Física e para a formação de professores. Argumenta-se que a crítica camusiana não se dirige à validade do conhecimento científico, mas à extrapolação de sua capacidade explicativa: descrever fenômenos, estabelecer regularidades, construir modelos e realizar previsões não equivale a fornecer uma inteligibilidade total do mundo nem responder às questões existenciais de sentido. A partir de passagens nas quais Camus mobiliza conceitos como átomo, elétron, sistema planetário e lei da gravidade, discute-se a distinção entre descrição, explicação, modelo e realidade. Em seguida, essas questões são colocadas em diálogo com problemas clássicos da epistemologia da Física e com transformações científicas do início do século XX, preservando-se a distinção entre aquilo que é textual em Camus e as aproximações interpretativas propostas neste trabalho. Argumenta-se que essa discussão possui potencial formativo para licenciandos em Física ao problematizar concepções ingênuas de ciência, especialmente o realismo representacional imediato, o determinismo, o cientificismo e a identificação entre modelo e realidade. Finalmente, propõe-se uma abordagem didática baseada na leitura problematizadora de excertos de O mito de Sísifo em disciplinas de História e Filosofia da Física, Epistemologia e formação docente. Conclui-se que Camus pode contribuir para uma educação científica epistemologicamente mais crítica, na qual reconhecer os limites de uma explicação não significa diminuir a ciência, mas compreender com maior precisão seu alcance. O estudo adota abordagem qualitativa e teórico-bibliográfica, com seleção temática de excertos e análise conceitual em diálogo com a literatura pertinente.