ENTRE LA HISTORIA LITERARIA Y LA EXPERIENCIA DE LECTURA: PERMANENCIAS Y TRANSFORMACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Resumen

Este artículo investiga en qué medida la enseñanza de la literatura en la Educación Secundaria permanece vinculada al modelo tradicional de organización por períodos literarios y cómo las concepciones de profesores y alumnos se relacionan con las prácticas de enseñanza y aprendizaje. La investigación adopta un enfoque cuali-cuantitativo, de carácter descriptivo y exploratorio, y se realizó en el Colégio Estadual de Tempo Integral de Bom Jesus da Serra, Bahía, con dos profesores y 43 estudiantes del primer año de la Educación Secundaria. Los datos se obtuvieron mediante cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas, posteriormente organizadas en ejes temáticos. El análisis combinó frecuencias y porcentajes con la interpretación de las respuestas, confrontando las prácticas declaradas por los docentes con las percepciones de los estudiantes. Los resultados indican que la organización histórico-literaria permanece presente, asociada a la lectura, la interpretación, la discusión y, en menor medida, al uso de tecnologías. Se concluye que ocurre una reconfiguración parcial de la enseñanza, en la cual los períodos literarios continúan estructurando las clases, al mismo tiempo que se incorporan otras formas de abordaje del texto literario.