O PROCESSO DE ESCRITA DO GÊNERO FÁBULA NA ESCOLA: DO PLANEJAMENTO À REESCRITA DO TEXTO

Resumo

Este artigo tem como objetivo refletir sobre o ensino da produção textual na escola, compreendendo a escrita como um processo constituído por diferentes etapas, e analisar as contribuições da mediação docente, da correção e da reescrita para a aprendizagem do gênero fábula no 6º ano do Ensino Fundamental. Metodologicamente, o estudo apresenta abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo-analítico, articulando a discussão teórica sobre produção textual e gêneros discursivos à análise de uma experiência pedagógica desenvolvida com estudantes do 6º ano. A proposta contemplou atividades de leitura e mobilização de conhecimentos sobre o gênero fábula, planejamento textual, elaboração do rascunho, produção da primeira versão, correção docente e reescrita. Para evidenciar os efeitos desse percurso, foram analisados trechos da primeira versão e da reescrita de um texto produzido por um estudante, observando-se aspectos linguísticos, discursivos e composicionais. Os resultados demonstram que a reescrita, orientada pela intervenção docente, possibilitou mudanças significativas na organização do texto, especialmente na construção do enredo e na incorporação de elementos característicos da fábula, como conflito, clímax e desfecho. A análise evidencia, ainda, que a correção assume maior potencial pedagógico quando não encerra a atividade de escrita, mas oferece subsídios para que o estudante reflita sobre suas escolhas e reelabore o próprio texto. Conclui-se que o ensino sistemático das etapas da produção textual, associado à mediação do professor, favorece o desenvolvimento da competência escritora e contribui para a formação de estudantes mais autônomos e conscientes de seu processo de escrita.