ACESSIBILIDADE EM JOGOS DIGITAIS EDUCACIONAIS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE INCLUSÃO E DESIGN UNIVERSAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30006

Palavras-chave:

Acessibilidade. Jogos digitais educacionais. Inclusão. Pessoas com deficiência. Revisão sistemática.

Resumo

Este artigo reanalisa criticamente uma revisão sistemática realizada em 2022 sobre acessibilidade em jogos digitais educacionais, cujo corpus original abrange publicações de 2017 a 2021, e acrescenta uma atualização crítica da literatura publicada entre 2022 e agosto de 2026. A estratégia original recuperou 581 registros e, após as etapas de filtragem e a consolidação de duplicatas, foram preservados 19 estudos únicos para reanálise. Os resultados mostram que apenas quatro desses estudos (21,1%) tinham acessibilidade, deficiência ou educação especial como eixo central, apesar de a acessibilidade integrar a estratégia de busca. A atualização recente evidencia avanços em acessibilidade cognitiva, redesenho inclusivo, participação de pessoas com deficiência e formação de desenvolvedores, mas também confirma a persistência de barreiras, amostras restritas, intervenções de curta duração e pressupostos de um “jogador ideal” nas mecânicas educacionais. Conclui-se que a acessibilidade ainda aparece com frequência como resposta a públicos específicos, e não como princípio transversal do design. Defende-se sua incorporação desde as etapas iniciais de concepção, articulando Design Universal, participação de usuários e objetivos pedagógicos para garantir autonomia e participação equitativa.

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Biografia do Autor

Sheisa Bittencourt, Universidade Feevale

Doutora em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale e Mestra em Ciências da Comunicação pela Unisinos. É especialista em Marketing Organizacional e Bacharela em Design Gráfico com ênfase em mídias eletrônicas. Possui mestrado incompleto em Design de Multimédia pela Universidade de Coimbra. Atua como pesquisadora e professora, com experiência em design, informática e audiovisual, ministrando aulas em cursos de graduação, técnicos, oficinas e palestras.

Franciele Amaral da Cunha, Universidade Feevale

Doutora em Diversidade e Inclusão Social pela Universidade Feevale. Mestra em Comunicação pela Unisinos. Bacharel em Artes Visuais pela Universidade Feevale. Possui vasta experiência dentro do cenário cultural de Porto Alegre.

Regina de Oliveira Heidrich, Universidade Feevale

Pós-doutora, pesquisadora e docente, especializada em tecnologia, inclusão social e educação. Possui ampla experiência em projetos interdisciplinares financiados por agências renomadas. Sua pesquisa se concentra em Brain Computer Interface (BCI) e Ergonomia. Coordena o Centro de Design da Universidade Feevale e lidera projetos inovadores, como o uso de Realidade Virtual na educação de pessoas com paralisia cerebral. É consultora para questões de inclusão e membro de grupos de pesquisa renomados. 

Karine Buglione, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Especialista em Educação Especial pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). 

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Publicado

2026-09-08

Como Citar

Bittencourt, S., Cunha, F. A. da, Heidrich, R. de O., & Buglione, K. (2026). ACESSIBILIDADE EM JOGOS DIGITAIS EDUCACIONAIS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE INCLUSÃO E DESIGN UNIVERSAL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(9), 1–21. https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30006

Edição

v. 12 n. 9 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY