SABERES DOCENTES E METODOLOGIAS ATIVAS: CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Resumen

O presente estudo contempla uma análise das as contribuições dos saberes docentes para a implementação das metodologias ativas e suas implicações na prática pedagógica na educação básica. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em produções científicas e documentos que discutem a formação docente, os saberes profissionais e as metodologias ativas de ensino. O referencial teórico apoia-se, principalmente, nas contribuições de Maurice Tardif (2014), Selma Garrido Pimenta (2012), José Carlos Libâneo (2013), Paulo Freire (2021), José Moran (2018), Neusi Berbel (2011) e Edgar Morin (2005), permitindo compreender a docência como uma atividade complexa, construída pela articulação entre conhecimentos disciplinares, pedagógicos, curriculares e experienciais. A análise evidenciou que as metodologias ativas favorecem a participação, a autonomia, a colaboração e o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes, desde que estejam associadas ao planejamento pedagógico e à mediação qualificada do professor. Os resultados demonstram que a efetividade dessas metodologias depende da formação inicial e continuada, das condições institucionais oferecidas pelas escolas e da capacidade docente de integrar diferentes saberes na organização do processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que a articulação entre saberes docentes e metodologias ativas fortalece práticas pedagógicas mais contextualizadas, reflexivas e participativas, contribuindo para a construção de uma educação comprometida com a aprendizagem significativa e a formação integral dos estudantes.