O LUGAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA CRÍTICO-SUPERADORA NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Resumo

Este ensaio discute o lugar da Educação Física crítico-superadora na escola de tempo integral, problematizando as possibilidades e contradições decorrentes da ampliação da jornada escolar. Trata-se de um ensaio teórico, sustentado por revisão narrativa da literatura, que articula os fundamentos da perspectiva crítico-superadora à produção sobre educação integral e a estudos recentes acerca da Educação Física em contextos de tempo integral. A análise toma como referência conceitos como cultura corporal, trato com o conhecimento e sistematização dos saberes, confrontando-os com diferentes racionalidades que orientam a organização da jornada ampliada. A discussão identifica quatro movimentos de possível esvaziamento pedagógico: recreativização, esportivização seletiva, descontinuidade curricular e naturalização de um lugar pedagógico secundário para a Educação Física. Tais movimentos são compreendidos como categorias analíticas, e não como características universais das escolas de tempo integral. Em contraposição, são discutidos caminhos relacionados à formação docente, à organização curricular, à diversificação dos conhecimentos da cultura corporal e à gestão escolar. Conclui-se que a ampliação da jornada constitui uma possibilidade, mas não uma garantia, de fortalecimento da Educação Física, dependendo da intencionalidade pedagógica, da sistematização dos conhecimentos e das condições institucionais que orientam o uso do tempo ampliado.