ETNOMATEMÁTICA NA PRIMEIRA INFÂNCIA: CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS A PARTIR DE PRÁTICAS CULTURAIS INDÍGENAS

Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar como práticas culturais indígenas podem favorecer a construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, considerando contagem, comparação, classificação, formas geométricas e medidas. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, baseada em observação participante, registros fotográficos, anotações de campo e análise das interações de crianças de 4 e 5 anos com artefatos culturais do povo Umutina/Balatiponé, no município de Barra do Bugres – MT. As atividades ocorreram em espaços culturais e em sala de aula, no âmbito do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI), envolvendo manipulação de objetos, desafios exploratórios e rodas de conversa. Os resultados mostram que a matemática manifestou-se de forma espontânea quando as crianças tiveram acesso a materiais culturalmente significativos. Elas contaram sementes, classificaram objetos por cor e tamanho, reconheceram padrões visuais em cestarias, compararam pesos e alturas e ajustaram proporções ao modelar argila. As ações infantis revelaram construção ativa de conceitos, mediada pela materialidade e pelo contexto cultural, em consonância com as competências e habilidades previstas pela BNCC.