FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESOR PARA LA INCLUSIÓN DEL ALUMNO SORDO EN LA ESCUELA REGULAR DE ENSEÑANZA

Resumen

La presente investigación: “La formación docente continua para la inclusión de estudiantes sordos en escuelas regulares tiene como objetivo general verificar si los docentes de las clases regulares de escuelas municipales de Barcarena/PA” tienen los conocimientos para trabajar con estudiantes sordos. Investigación cualitativa, de carácter exploratorio/descriptivo, utilizando técnicas de estudio de casos. Se realizó un levantamiento bibliográfico, utilizando libros, artículos y legislación relevante para la educación de personas sordas. El locus de la investigación fueron dos escuelas públicas del Municipio de Barcarena-PA, con estudiantes sordos matriculados. Los resultados revelaron que las escuelas encuestadas no tienen todo lo que el modelo predice o debería proporcionar. Con una estructura física inadecuada para estos estudiantes, la escuela se vuelve excluyente. Los profesionales tienen cierta resistencia a la hora de incluir a estudiantes con NEE, al no tener titulación enfocada en este tema, se muestran indiferentes ante este estudiante. La educación inclusiva lamentablemente aún no funciona adecuadamente por razones como: insuficiente formación docente y falta de estructura escolar, muchos creen que estos estudiantes deberían asistir a un aula de AEE y no estar en clases regulares, ya que la atención del docente es insuficiente. Por tanto, son imprescindibles nuevas actitudes y formas de interacción en la escuela, que exigen una nueva actitud hacia la aceptación de las diferencias individuales. Estas iniciativas promueven la adaptación de los niños, en general, potenciando las interacciones sociales y el aprendizaje a través de la cooperación, en la que el docente es mediador.