O CONCEITO DAS DIFERENÇAS NO CURRÍCULO CULTURAL A PARTIR DAS CONCEPÇÕES PÓS-ESTRUTURALISTAS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i6.27000

Palavras-chave:

Pós-estruturalismo. Currículo Cultural. Educação Física. Diferença.

Resumo

Esse artigo buscou analisar como o conceito de diferença é compreendido e abordado no Currículo Cultural da Educação Física, tomando como referência as contribuições das teorias pós-estruturalistas. Para isso, foi realizada uma revisão integrativa da literatura, com análise de dezoito artigos publicados entre os anos de 2019 e 2024, localizados em dois repositórios da área: o Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar (GPEF) e os Anais do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (CONBRACE). Após a seleção dos estudos com base nos critérios de inclusão e exclusão, os dados foram examinados por meio da análise de conteúdo, organizados em duas categorias: fundamentação pós-estruturalista da diferença e concepções das diferenças no Currículo Cultural. Os resultados evidenciaram que essa proposta curricular rompe com perspectivas tradicionais e homogêneas de ensino, compreendendo a diferença como uma construção discursiva, relacional e política. Conclui-se que o Currículo Cultural valoriza os saberes marginalizados, fortalece a justiça curricular e reconhece a multiplicidade de sentidos da diferença no contexto escolar.

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Biografia do Autor

  • Guilherme Henrique Bibiano Honório, Universidade Federal de Juiz de Fora

    Professor de Educação Física na Educação Básica em Juiz de Fora - MG; Licenciado em Educação Física na Universidade Federal de Juiz de Fora.

  • Lucas Emanuel de Oliveira Silva, Universidade Federal de Juiz de Fora

    Professor de Educação Física na Educação Básica em Juiz de Fora - MG; Licenciado em Educação Física na Universidade Federal de Juiz de Fora.

  • Ayra Lovisi Oliveira, Universidade Federal de Juiz de Fora

    Professora de Educação Física na Universidade Federal de Juiz de Fora; Doutorado em Educação Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora.

  • Ludmila Nunes Mourão, Universidade Federal de Juiz de Fora

    Professora de Educação Física na Universidade Federal de Juiz de Fora; Pós-Doutorado  na Universidade do Porto - FADEUP.

  • Pedro Henrique Lobão, Universidade Federal de Juiz de Fora

    Professor de Educação Física na Educação Básica em Juiz de Fora - MG; Licenciado em Educação Física na Universidade Federal de Juiz de Fora.

  • Matheus Benevides Dornas, Universidade Federal de Juiz de Fora

    Formado em bacharelado pela Universidade Federal de Juiz de Fora. 

  • Hanna Guimarães Santos, Universidade Federal de Juiz de Fora

    Professora de Educação Física na Educação Básica em Juiz de Fora - MG; Licenciada em Educação Física na Universidade Federal de Juiz de Fora.

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Publicado

2026-06-12

Edição

v. 12 n. 6 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Honório, G. H. B., Silva, L. E. de O., Oliveira, A. L., Mourão, L. N., Lobão, P. H., Dornas, M. B., & Santos, H. G. (2026). O CONCEITO DAS DIFERENÇAS NO CURRÍCULO CULTURAL A PARTIR DAS CONCEPÇÕES PÓS-ESTRUTURALISTAS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(6). https://doi.org/10.51891/rease.v12i6.27000

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