CONVIVÊNCIA PEDAGÓGICA NA ORGANIZAÇÃO COLETIVA DO ENSINO: ESTUDO SOBRE A DOCÊNCIA COMPARTILHADA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Resumo

Este artigo analisa a convivência pedagógica na organização coletiva do ensino em uma disciplina de formação inicial de professores, voltada às metodologias ativas e à coaprendizagem em Ciências da Natureza. Fundamentado no materialismo histórico-dialético e no enfoque histórico-cultural, o estudo toma a atividade pedagógica como unidade analítica para compreender a docência compartilhada como prática socialmente organizada. Trata-se de um estudo de caso, com produção de dados por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes participantes do planejamento e desenvolvimento da disciplina, analisadas à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que a organização coletiva do trabalho docente possibilitou a constituição de uma unidade didático-organizativa do curso, sustentada por planejamento sistemático, revisões sucessivas e mediações didático-metodológicas e comunicacionais. Evidenciam-se, ainda, processos de aprendizagem profissional no coletivo, bem como a produção de mediações entre teoria e prática, mediadas por instrumentos culturais, protocolos de ensino e estudo sistemático. Ao mesmo tempo, emergem contradições relacionadas às condições institucionais, às exigências organizacionais do trabalho coletivo e às dimensões afetivo-volitivas implicadas na docência compartilhada. Conclui-se que a convivência pedagógica se objetiva como forma social da atividade pedagógica, constituindo-se como mediação central na produção de sentidos, na organização do ensino e no desenvolvimento profissional docente.