APLICATIVOS ACESSÍVEIS COMO APOIO À ALFABETIZAÇÃO INCLUSIVA EM CONTEXTOS ESCOLARES DIVERSOS

Resumo

Crianças com necessidades educacionais específicas enfrentam barreiras concretas no acesso aos processos de aquisição da linguagem escrita quando os recursos pedagógicos disponíveis não consideram a diversidade funcional presente nas salas de aula. Este artigo investiga de que modo aplicativos acessíveis podem ampliar as condições de participação de estudantes em processo de alfabetização inclusiva, tomando como eixo central a interseção entre tecnologia digital e práticas pedagógicas orientadas pela equidade. O percurso investigativo adotou a Pesquisa Bibliográfica como abordagem metodológica — procedimento que, conforme Kuss et al. (2025) e Albuquerque et al. (2025), permite mapear produções científicas e sistematizar fundamentos teóricos com rigor analítico. Brito (2025) discute estratégias educomunicativas voltadas à alfabetização inclusiva na escola comum, enquanto Pereira (2025) examina aplicativos educacionais no desenvolvimento cognitivo e social de crianças com TEA e TDAH, e Zancanelli e Barreiros (2025) investigam mediações não convencionais no processo de alfabetização de estudantes não oralizados. O corpus analisado indica que ferramentas digitais, quando integradas a práticas docentes intencionalmente planejadas, transformam o acesso ao código escrito em experiência possível para sujeitos historicamente excluídos dos circuitos de aprendizagem formal.