A RELAÇÃO ENTRE INCLUSÃO E A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE AUTISMO

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre a percepção dos professores sobre o autismo e a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular. O problema de pesquisa foi entender como as crenças pessoais dos educadores afetam as práticas pedagógicas adotadas e a inclusão de alunos com TEA. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, por meio de uma revisão bibliográfica de estudos e artigos publicados sobre o tema. Os resultados indicaram que as crenças dos professores, positivas ou negativas, influenciam as estratégias pedagógicas aplicadas, o ambiente escolar e o desempenho acadêmico dos alunos com TEA. Professores com uma visão positiva sobre o autismo tendem a adotar práticas inclusivas, enquanto aqueles com percepções negativas utilizam abordagens que dificultam a inclusão plena dos alunos. A análise também destacou a relevância de um suporte especializado e da formação contínua para os professores, além de ressaltar a colaboração essencial entre a escola e a família para o sucesso da inclusão. As considerações finais apontaram que a formação contínua e o apoio especializado são fundamentais para melhorar as práticas pedagógicas inclusivas, sendo necessário realizar estudos sobre o impacto da formação dos professores e o uso de estratégias diferenciadas para garantir a inclusão de alunos com autismo.