A DIFICULDADE DO PROFESSOR MULTIDISCIPLINAR (ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL) EM LECIONAR O COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA: UM DESAFIO CONSTANTE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Resumo

A referida obra trata da dificuldade do professor que leciona do 1º ao 5º ano do ensino fundamental em ministrar o componente curricular de Matemática, sendo um desafio constante na prática pedagógica daqueles que não obtiveram uma formação específicanesse componente curricular mas ministram as aulas nas séries iniciais. O intuito da pesquisa é mostrar ao campo acadêmico e ao profissional do magistério, o quanto a formação acadêmica do professor influencia em sua prática pedagógica. A abordagem teórica explorada durante todo o contexto da pesquisa, mostra a visão do ensino da matemática pelos profissionais que leciona-a sem a formação específica. A fundamentação teórica nos traz uma reflexão de como deve ser a prática e a teoria do Ensino de Matemáticanos primeiros anos do ensino fundamental , uma essa fase escolar que é a base para a complementação dos conteúdos e habilidades futuras que os estudantes precisam durante toda sua trajetória acadêmica. A pesquisa faz uma analogia baseada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), no Currículo utilizado pelo Estado de Pernambuco e na Base Nacionail Comum Curricular a BNCC que rege todo o contexto. A metodologia utilizada foi realizada com variáveis qualitativas e quantitativas sobre a atuação dos professores de quatro escolas municipais do município de Barra de Guabiraba-PE mediante palestras e questionários para condensação de resultados através de gráficos, tabelas e relatórios. A problemática em estudo, trouxe um debate e propôs algumas intervenções e para por em prática e verificar o quanto a qualificação do profissional influencia na qualidade da educação que tanto se almeja.