DESAFIOS ESTRUTURAIS NA INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS AO CURRÍCULO ESCOLAR: O PAPEL DA FORMAÇÃO DOCENTE

Resumo

A integração de tecnologias digitais ao currículo escolar tem sido apresentada como uma das principais demandas da educação brasileira contemporânea. Apesar da ampliação do acesso a dispositivos, plataformas e recursos digitais, a literatura educacional indica que a presença desses instrumentos nas escolas não garante, por si só, mudanças efetivas nas práticas pedagógicas. O presente artigo tem como objetivo analisar os principais desafios enfrentados pelos docentes na integração de tecnologias digitais ao currículo escolar, identificando fatores estruturais que sustentam tais dificuldades e caminhos apontados pela produção científica recente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica integrativa, de abordagem qualitativa, baseada em estudos publicados entre 2017 e 2026 sobre tecnologias digitais, currículo escolar, formação docente, infraestrutura e práticas pedagógicas. Os resultados indicam que os obstáculos não se restringem ao domínio técnico do professor, pois envolvem formação inicial insuficiente, formação continuada pouco contextualizada, precariedade da infraestrutura, ausência de suporte institucional, rigidez curricular e condições de trabalho que dificultam o planejamento coletivo. A resistência docente, nesse cenário, não deve ser interpretada apenas como recusa individual, mas como resposta a exigências de inovação que nem sempre vêm acompanhadas das condições necessárias. Conclui-se que a integração tecnológica exige ações articuladas entre políticas públicas, gestão escolar, formação docente e reorganização curricular, a fim de superar usos pontuais e avançar para práticas pedagógicas mais críticas, planejadas e coerentes com a realidade das escolas.