A REVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO DIGITAL PELA NEUROCIÊNCIA

Autores

  • Simone Aparecida Silva Instituto Superior Pedagógico
  • Ítalo Martins Lôbo Facultad Interamericana de Ciencias Sociales -FICS
  • Lea Maria Bomfim Andrade Medeiros undação Visconde de Cairu
  • Manoel Raimundo de Sousa Neto Universidade Autônoma de Assunção-UAA
  • Maria Lúcia Lima Diógenes Teixeira Facultad Interamericana de Ciencias Sociales-FICS
  • Ziza Silva Pinho Woodcock Facultad Interamericana de Ciencias Sociales-FICS

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i8.15450

Palavras-chave:

Neurociência. Educação. Tecnologia. Aprendizagem. Estratégias Educacionais.

Resumo

Este estudo investigou como a neurociência e as tecnologias educacionais puderam ser integradas para potencializar a aprendizagem, destacando o papel dos professores e dos estudantes nesse processo. O problema abordado foi a carência de estratégias educativas baseadas na neurociência que utilizem tecnologias modernas para melhorar a aprendizagem. O objetivo geral foi explorar como a neurociência e as tecnologias educacionais poderiam ser integradas para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem. O desenvolvimento do estudo foi realizado por meio de uma revisão de literatura, analisando estratégias tecnológicas como ambientes virtuais de aprendizagem, gamificação, realidade aumentada, realidade virtual e ferramentas de avaliação adaptativa. Os principais achados indicaram que essas tecnologias, quando aplicadas com base nos conhecimentos da neurociência, poderiam proporcionar um aprendizado personalizado e eficaz. As considerações finais destacaram a importância da formação contínua dos professores e do engajamento ativo dos estudantes para a implementação bem-sucedida dessas estratégias. Concluiu-se que, embora os resultados sejam promissores, há necessidade de pesquisas adicionais para explorar a eficácia dessas tecnologias em diferentes contextos educacionais. Estudos futuros são essenciais para desenvolver práticas educativas ainda inclusivas e eficazes.

Biografia do Autor

Simone Aparecida Silva, Instituto Superior Pedagógico

Mestra em Pedagogia Profissional. Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica Professional.

Ítalo Martins Lôbo, Facultad Interamericana de Ciencias Sociales -FICS

Doutorando em Ciências da Educação.  Facultad Interamericana de Ciencias Sociales -FICS.

Lea Maria Bomfim Andrade Medeiros, undação Visconde de Cairu

Mestre em Desenvolvimento Humano e Responsabilidade Social. Fundação Visconde de Cairu.

Manoel Raimundo de Sousa Neto, Universidade Autônoma de Assunção-UAA

Mestrando em Ciência da Educação. Universidade Autônoma de Assunção-UAA.

Maria Lúcia Lima Diógenes Teixeira, Facultad Interamericana de Ciencias Sociales-FICS

Mestra em Ciências da Educação.  Facultad Interamericana de Ciencias Sociales-FICS.

Ziza Silva Pinho Woodcock, Facultad Interamericana de Ciencias Sociales-FICS

Doutoranda em Ciências da Educação.  Facultad Interamericana de Ciencias Sociales-FICS.

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Publicado

2024-08-27

Como Citar

Silva, S. A., Lôbo, Ítalo M., Medeiros, L. M. B. A., Sousa Neto, M. R. de, Teixeira, M. L. L. D., & Woodcock, Z. S. P. (2024). A REVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO DIGITAL PELA NEUROCIÊNCIA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 10(8), 3607–3614. https://doi.org/10.51891/rease.v10i8.15450