AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DA BNCC À PRÁTICA AVALIATIVA

Resumo

A avaliação na Educação Infantil ainda é, em muitos contextos, associada a práticas de verificação, comparação e classificação que pouco dialogam com as características do desenvolvimento e das aprendizagens das crianças pequenas. Este artigo discute a avaliação na Educação Infantil a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e da legislação educacional brasileira, buscando compreender como uma prática avaliativa sem provas pode ser organizada no cotidiano pedagógico. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, construída a partir da análise de documentos normativos e de estudos sobre avaliação mediadora, observação, registro e documentação pedagógica. A discussão evidencia que avaliar nessa etapa não significa abandonar o acompanhamento da aprendizagem, mas modificar sua finalidade, seus instrumentos e sua relação com o planejamento. Observação sistemática, registros escritos, fotografias, produções das crianças, portfólios, relatórios descritivos e escuta das manifestações infantis constituem possibilidades para produzir evidências sobre trajetórias singulares. Conclui-se que a avaliação sem provas exige intencionalidade docente, critérios claros, formação profissional e diálogo com as famílias, de modo que os registros não sejam apenas documentos burocráticos, mas instrumentos de reflexão, replanejamento e garantia dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento.