EVALUALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: DE LA BNCC A LA PRÁTICA EVALUATIVA

Resumen

La evaluación en la Educación Infantil todavía está, en muchos contextos, asociada a prácticas de verificación, comparación y clasificación que poco dialogan con las características del desarrollo y del aprendizaje de los niños pequeños. Este artículo discute la evaluación en la Educación Infantil a partir de las orientaciones de la Base Nacional Común Curricular (BNCC), de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (DCNEI) y de la legislación educativa brasileña, buscando comprender cómo una práctica evaluativa sin pruebas puede organizarse en el cotidiano pedagógico. Se trata de una investigación bibliográfica y documental, de enfoque cualitativo, construida a partir del análisis de documentos normativos y de estudios sobre evaluación mediadora, observación, registro y documentación pedagógica. La discusión evidencia que evaluar en esta etapa no significa abandonar el seguimiento del aprendizaje, sino modificar su finalidad, sus instrumentos y su relación con la planificación. La observación sistemática, los registros escritos, las fotografías, las producciones de los niños, los portafolios, los informes descriptivos y la escucha de las manifestaciones infantiles constituyen posibilidades para producir evidencias sobre trayectorias singulares. Se concluye que la evaluación sin pruebas exige intencionalidad docente, criterios claros, formación profesional y diálogo con las familias, de modo que los registros no sean solo documentos burocráticos, sino instrumentos de reflexión, replanificación y garantía de los derechos de aprendizaje y desarrollo.