A DIDÁTICA DOCENTE EM CONTEXTOS HÍBRIDOS DE APRENDIZAGEM: DESAFIOS, POTENCIALIDADES E FORMAÇÃO DOCENTE

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as implicações da prática didática em ambientes híbridos de aprendizagem, articulando atividades presenciais e digitais. Parte-se da compreensão de que os modelos híbridos de aprendizagem transformam a didática docente, exigindo novas competências pedagógicas, tecnológicas e metodológicas. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, fundamentada na análise crítica da literatura sobre inovação pedagógica, metodologias ativas e integração de tecnologias educacionais. Os resultados evidenciam que a didática híbrida requer flexibilidade no planejamento, diversificação das estratégias de ensino, reorganização do papel docente como mediador da aprendizagem e uso intencional de recursos digitais, favorecendo a autonomia discente e a aprendizagem significativa. Conclui-se que a efetividade dessa abordagem depende da formação continuada dos professores e da articulação coerente entre fundamentos pedagógicos e recursos tecnológicos, bem como da promoção de práticas educativas críticas, éticas, inclusivas e colaborativas, em consonância com as atuais diretrizes para a educação digital.