MOTIVAÇÃO NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: TECNOLOGIA E PENSAMENTO COMPLEXO EM EDGAR MORIN

Resumo

A motivação para aprender constitui um dos principais desafios da educação contemporânea, diante das transformações promovidas pelas tecnologias digitais, mudanças na interação social e complexidade dos processos educativos. Nesse contexto, este estudo analisou a motivação na educação contemporânea a partir da articulação entre o Pensamento Complexo de Edgar Morin e as contribuições de Guy R. Lefrançois acerca das teorias da aprendizagem, dialogando com referenciais de autonomia, formação docente e construção social do conhecimento. Trata-se de pesquisa qualitativa e interpretativista, de natureza teórica, bibliográfica e documental. A análise foi organizada em quatro eixos: teorias da motivação e da aprendizagem; Pensamento Complexo; formação docente; e tecnologias digitais. Os resultados evidenciam que a motivação não é um atributo individual ou resposta a estímulos externos, recompensas ou controle do comportamento. Ao contrário, configura-se como fenômeno multidimensional, produzido na interação entre fatores biológicos, cognitivos, afetivos, sociais, culturais e pedagógicos. A aproximação entre Psicologia da Aprendizagem e epistemologia da complexidade demonstrou que práticas pedagógicas significativas dependem da construção de autonomia, pertencimento, diálogo e atribuição de sentido ao conhecimento. Conclui-se que o estudo propõe uma compreensão interdisciplinar da motivação, oferecendo subsídios para a formação docente, planejamento pedagógico e futuras pesquisas comprometidas com uma educação contextualizada, inclusiva e integral.