MOTIVACIÓN EN LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA: TECNOLOGÍA Y PENSAMIENTO COMPLEJO EN EDGAR MORIN

Resumen

La motivación para aprender constituye uno de los principales retos de la educación contemporánea, ante las transformaciones impulsadas por las tecnologías digitales, los cambios en la interacción social y la complejidad de los procesos educativos. En este contexto, el presente estudio ha analizado la motivación a partir de la articulación entre el Pensamiento Complejo de Edgar Morin y las aportaciones de Guy R. Lefrançois sobre las teorías del aprendizaje, en diálogo con marcos de referencia sobre la autonomía, la formación del profesorado y la construcción social del conocimiento. Se trata de una investigación cualitativa e interpretativa, de carácter teórico, bibliográfico y documental. El análisis se ha estructurado en cuatro ejes: teorías de la motivación y del aprendizaje; Pensamiento Complejo; formación del profesorado; y tecnologías digitales. Los resultados ponen de manifiesto que la motivación no es un atributo individual ni una respuesta a estímulos externos, recompensas o control del comportamiento. Por el contrario, se configura como un fenómeno multidimensional, producido en la interacción entre factores biológicos, cognitivos, afectivos, sociales, culturales y pedagógicos. El acercamiento entre la psicología del aprendizaje y la epistemología de la complejidad ha demostrado que las prácticas pedagógicas significativas dependen de la construcción de la autonomía, el sentido de pertenencia, el diálogo y la atribución de sentido al conocimiento. Se concluye que el estudio propone una visión interdisciplinar de la motivación, aportando elementos para la formación del profesorado, la planificación pedagógica y futuras investigaciones comprometidas con una educación contextualizada, inclusiva e integral.