INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PÚBLICA BRASILEIRA NO PÓS-PANDEMIA

DESAFIOS E POTENCIALIDADES

Resumo

O presente estudo analisa criticamente as inovações tecnológicas na educação profissional pública brasileira no contexto pós-pandemia, com o objetivo de compreender os limites e as potencialidades da integração das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem. Parte-se do pressuposto de que a pandemia da COVID-19 intensificou a inserção das tecnologias educacionais, ao mesmo tempo em que expôs desigualdades estruturais historicamente enraizadas no acesso e uso desses recursos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica e analítico-crítica, fundamentada na análise de produções acadêmicas publicadas entre 2018 e 2025, selecionadas a partir de critérios de relevância e pertinência temática. Os resultados indicam que, embora as tecnologias ampliem o acesso à informação e favoreçam práticas pedagógicas mais dinâmicas, persistem desafios estruturais relacionados à desigualdade digital, à insuficiência na formação docente e às limitações institucionais das redes públicas. Conclui-se que a efetividade das inovações tecnológicas na educação profissional pública depende de políticas educacionais consistentes, investimentos em infraestrutura e adoção de práticas pedagógicas críticas e contextualizadas, que coloquem o estudante como protagonista do processo formativo.