LEGO BRAILLE BRICKS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS AMPLIADAS

Resumo

A ampliação das matrículas de estudantes com necessidades educacionais específicas na educação básica brasileira tem exigido o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas capazes de responder às diferentes formas de aprendizagem presentes no ambiente escolar. Nesse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), realizado nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), assume papel relevante no desenvolvimento integral dos estudantes público-alvo da educação especial. Este estudo objetiva analisar as contribuições do uso do LEGO Braille para o desenvolvimento da alfabetização inicial de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, no contexto do AEE. Trata-se de um relato de experiência, de abordagem qualitativa, realizado em uma escola municipal do Jaboatão dos Guararapes (PE), envolvendo cinco crianças da Educação Infantil IV e V, entre quatro e cinco anos, verbais e não verbais, diagnosticadas com TEA. A proposta foi desenvolvida durante três meses, após formação docente no curso on-line LEGO Braille Bricks. Embora originalmente destinado a estudantes com deficiência visual, o recurso foi ressignificado como estratégia multissensorial voltada à alfabetização inicial, percepção tátil, consciência fonológica, coordenação motora, comunicação e interação social. Os resultados evidenciaram maior engajamento, ampliação da participação e avanços no reconhecimento de letras e interação social.