LEGO BRAILLE BRICKS EN LA ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA: RELATO DE EXPERIENCIA SOBRE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS AMPLIADAS

Resumen

El aumento de las matrículas de estudiantes con necesidades educativas específicas en la educación básica brasileña ha exigido el fortalecimiento de prácticas pedagógicas inclusivas capaces de responder a las diferentes formas de aprendizaje presentes en el entorno escolar. En este contexto, la Atención Educativa Especializada (AEE), desarrollada en las Salas de Recursos Multifuncionales (SRM), desempeña un papel relevante en el desarrollo integral de los estudiantes destinatarios de la educación especial. Este estudio tiene como objetivo analizar las contribuciones del uso de LEGO Braille para el desarrollo de la alfabetización inicial de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Infantil, en el contexto de la AEE. Se trata de un relato de experiencia con enfoque cualitativo, realizado en una escuela municipal de Jaboatão dos Guararapes, Pernambuco, con la participación de cinco niños de Educación Infantil IV y V, de entre cuatro y cinco años, verbales y no verbales, diagnosticados con TEA. La propuesta se desarrolló durante tres meses, tras la formación docente mediante el curso en línea LEGO Braille Bricks. Aunque originalmente diseñado para estudiantes con discapacidad visual, el recurso fue resignificado como una estrategia multisensorial orientada a la alfabetización inicial, la percepción táctil, la conciencia fonológica, la coordinación motora, la comunicación y la interacción social. Los resultados evidenciaron mayor compromiso, ampliación de la participación y avances en el reconocimiento de letras y en la interacción social.