AVALIAÇÃO ESCOLAR COMO DIMENSÃO DA PRÁXIS PEDAGÓGICA: INTERFACES COM A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

Resumo

Este artigo se trata de um ensaio teórico que tem como objetivo refletir sobre a avaliação escolar como dimensão da práxis pedagógica, destacando suas interfaces com a organização do trabalho pedagógico. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica (Neves, 1996; Gil, 2002), fundamentada nas contribuições de Saviani (2007), Severo e Pimenta (2015), Zabala (1998), Luckesi (2011; 2018), Libâneo (2013), Perrenoud (1999), Vasconcellos (2019), Marx (1986) e Vázquez (1968). Os resultados mostraram que a avaliação ultrapassa a função de verificação da aprendizagem, configurando-se como uma prática investigativa que permite conhecer a qualidade da realidade educativa, identificar limites e potencialidades do processo de ensino-aprendizagem e fundamentar o planejamento, o replanejamento e a intervenção pedagógica. Conclui-se que a avaliação escolar, compreendida como dimensão da práxis pedagógica, articula teoria e prática, fortalece o processo reflexivo docente, contribui para a reorganização das práticas pedagógicas e da organização do trabalho pedagógico e favorece a construção de uma educação comprometida com a aprendizagem, a transformação da realidade e a emancipação dos sujeitos.