LA EVALUACIÓN ESCOLAR COMO DIMENSIÓN DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA: INTERFACES CON LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO

Resumen

Este artículo constituye un ensayo teórico cuyo objetivo es reflexionar sobre la evaluación escolar como una dimensión de la praxis pedagógica, destacando sus interfaces con la organización del trabajo pedagógico. Metodológicamente, se caracteriza como una investigación cualitativa de tipo bibliográfico (Neves, 1996; Gil, 2002), fundamentada en los aportes de Saviani (2007), Severo y Pimenta (2015), Zabala (1998), Luckesi (2011, 2018), Libâneo (2013), Perrenoud (1999), Vasconcellos (2019), Marx (1986) y Vázquez (1968). Los resultados mostraron que la evaluación trasciende la función de verificar el aprendizaje, configurándose como una práctica investigativa que permite conocer la calidad de la realidad educativa, identificar los límites y potencialidades del proceso de enseñanza-aprendizaje y fundamentar la planificación, la replanificación y la intervención pedagógica. Se concluye que la evaluación escolar, comprendida como una dimensión de la praxis pedagógica, articula teoría y práctica, fortalece el proceso reflexivo docente, contribuye a la reorganización de las prácticas pedagógicas y de la organización del trabajo pedagógico, y favorece la construcción de una educación comprometida con el aprendizaje, la transformación de la realidad y la emancipación de los sujetos.