PROCESSOS EDUCACIONAIS, ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL E REALIDADE AUMENTADA

Resumo

A Realidade Aumentada (RA) tem se destacado como uma tecnologia capaz de potencializar práticas pedagógicas na Educação Infantil ao integrar elementos virtuais ao ambiente físico, favorecendo experiências de aprendizagem interativas e significativas. Este artigo buscou analisar as contribuições da RA para o desenvolvimento cognitivo e social da criança, com base nos pressupostos do Construcionismo, de Seymour Papert, e da Zona de Desenvolvimento Proximal, de Lev Vygotsky. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos sobre desenvolvimento infantil, tecnologias digitais e aprendizagem, complementada pela apresentação de aplicativos com potenciais educacionais com recursos de RA. Os resultados indicam que, quando mediada pelo professor e integrada ao planejamento pedagógico, a Realidade Aumentada favorece a aprendizagem ativa, a criatividade, a linguagem, o raciocínio lógico, a autonomia e a interação social. Conclui-se que essa tecnologia constitui um recurso pedagógico capaz de enriquecer os processos educativos e promover aprendizagens significativas na Educação Infantil.