INFLEXÕES DE ELOGIO ÀS LISTAS DE EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA: LISTAS PRÁTICO - POÉTICAS

Resumo

Este artigo analisa a Educação Matemática Crítica (EMC) à luz das lentes foucaultianas na perspectiva da análise do discurso. O objetivo principal se concentra em discutir os modos pelos quais o ambiente de aprendizagem do paradigma do exercício permanece e/ou se atualiza nos livros didáticos de matemática. A pesquisa, de natureza documental e com abordagem discursiva, toma como objeto de análise as coleções: A conquista da Matemática (2018) e Contato matemática (2016), do ensino fundamental e médio respectivamente, distribuídas pelo Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) de 2020. O foco está na proposição de um ambiente de estudo que não caminha em oposição aos ambientes de aprendizagem contemporâneos, mas que desvia o olhar para outras direções e sentidos, ao trazer um elogio aos exercícios por listas de exercícios prático-poéticas. Os resultados encontrados, indicam permanências estruturais do paradigma do exercício na arquitetura dos livros didáticos, ainda que atravessadas por singelas atualizações discursivas nos enunciados de alguns exercícios. Assim como forma de deslocamento e reposicionamento as lentes que observam os exercícios, a proposição do ambiente de estudo prático-poético, que (res)significa as listas ao articular prática, técnica e o experienciar o mundo. Logo, constatamos que o paradigma do exercício permanece e predomina em relação aos cenários para investigação, no entanto, pode ser tensionado, fissurado e (re)configurado.